初三语文试题分析之文言文类试题分析(一)
初中语文文言文类试题
一、简答题
1. 江水又东，径西陵峡。《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色形容，多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。山松言：常闻同伴中水疾，书记及品传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿，不觉忘返。目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。”
1.选文中说西陵峡“山水纡曲，而两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月”。在课文《三峡》中也有类似描绘：________
2.解释句中的加粗词。
(1)其石彩色形容：__________________
(2)书记及口传悉以临惧相戒：________
(3)目所履历，未尝有也：____________
3.“及余来践跻此境”中的“余”是指谁?
4.选文采用________方法，直接抒发了作者亲临此境的思想感情，这种思想感情可用文中“________”两字来概括。
二、阅读题
2. 阅读下面文段，完成下题。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜平众矣。
1.解释加粗的字
(1)可爱者甚蕃( )
(2)不蔓不枝( )
2.翻译句子
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
_______________________________________
3.第1段主要从________、________、________三个方面描写莲的形象，赋予莲美好的品格。
4.文中写菊花和牡丹的用意是什么?
________________________________________
5.请介绍一种与“莲”有关的食物。(30字以内)
________________________________________
3.王安石在相位，子妇之亲萧氏子至京师，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡饼两枚，次供猪脔数四，顷即供饭，傍置菜羹而已。萧氏子颇骄纵，不复下箸，惟啖胡饼中间少许，留其四傍。公取自食之，其人愧甚而退。
[注释]①子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。②京师：京城。③果蔬：泛指菜肴。④酒三行：指喝了几杯酒。⑤脔：切成块的肉。⑥箸：筷子。
1.解释下列句中加粗的字。
公约之饭( ) 惟啖胡饼中间少许( )
2.用“/”划出下句的朗读节奏(只划一层)。
子 妇 之 亲 萧 氏 子 至 京 师。
3.读了本文，你有什么感悟?
_________________________________
4.林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。________。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
(1) 将文中画横线的内容补充完整。
(2) 解释加粗的词语。
(1)初极狭，才通人：________
(2)便要还家：______________
(3)乃不知有汉：____________
(4)停数日，辞去：__________
(5)此中人语云：____________
(3) 翻译句子。
(1)黄发垂髫，并怡然自乐。
(2)余人各复延至其家，皆出酒食。
(4) 在下面括号中填入被省略的人称词。
( )见渔人，乃大惊，问( )所从来。( )具答之。( )便要( )还家，设酒杀鸡作食。
(5) “复行数十步，豁然开朗”，用一句古诗形容渔人此时的心理最恰当的一项是( )
A. 莫道下岭便无难，赚得行人空喜欢。
B. 深林人不知，明月来相照。
C. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
D. 曲径通幽处，禅房花木深。
(6) 文中“不足为外人道也”这句话表达了桃源人怎样的意愿?
5.再游桃花源(节选)
袁中道
明日过桃源县，至绿萝山下。诸峰累累，极为瘦削。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉啮，皆若灵璧。……
1.解释下列加粗字的意思。
(1)明日过桃源县( ) (2)诸峰累累( )
(3)桃可千余树( ) (4)溯源而上( )
2.这段对桃花源的描写，与《桃花源记》的描写，有极为相似之处，请在下面提示下，填出《桃花源记》中与之相近的句子。
(1)“桃可千余树”___________
(2)“花蕊藉地寸余”_________
(3)“溯源而上”_____________
3.从选文中的描写看，桃花源外景物有怎样的特点?这一特点刚好印证了《桃花源记》中的哪一点内容?
4.“石为泉啮，皆若灵璧”描绘的是怎样的情景?
5.翻译下列句子。
桃可千余树，夹道如锦幄。
6.山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?
1.解释加粗的词语。
则：________ 惟：________
2.文章是从________、________、________三个方面写陋室的特点的。
3.简述“苔痕上阶绿”中“上”的表达作用。
4.文章引用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”这两个典故有何作用?
5.文末借用孔子的话来结束全文，试翻译全句，并说说作者想借孔子的话表现怎样的中心。
7.水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
1.解释加粗的词语。
蕃：________ 染：________
濯：________ 鲜：________
2.翻译句子。
菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?
3.第一段从哪些方面描写了莲的形象?
4.从上下文连贯的角度看，结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣”应放在“莲之爱，同予者何人”的前面，作者将它放在结尾有何目的?
5.本文表达了作者怎样的生活态度和思想感情?
8.自荷钱①出水之日，便为点缀绿波;及其劲叶②既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之姿，迨至菡萏③成花，娇姿欲滴，后先相继;及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻则有荷叶之清香，荷花之异馥④，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐，而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。是芙渠也者，无一时一刻，不适耳目之观;无一物一丝，不备家常之用者也。
(选自李渔《闲情偶寄•芙渠》，有删节)
[注]①荷钱：指初生的小荷叶。②劲叶：指长大了的荷叶。③菡萏(h4n d4n)：未开的荷花。④异馥(f))：异香。
(1) 下列句子中加粗的“而”与“摘而藏之”中的用法相同的一项是( )
[ ]
A. 人不知而不愠
B. 堕而折其髀
C. 学而不思则罔
D. 任重而道远
(2) 解释加粗的词语。
(1)及其劲叶既生：________
(2)迨至菡萏成花：________
(3)不至白露为霜，而能事不已：________
(3) 翻译句子。
(1)避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。
(2)无一时一刻，不适耳目之观。
(4) 本文与周敦颐的《爱莲说》都是写荷花的，都表达了作者对荷花的赞美与喜爱之情，但赞美与喜爱的原因有所不同，请用简洁的语言分析。
9.船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
1.指出下面加粗词的意思。
2.翻译下列句子。
(1)中峨冠而多髯者为东坡。
(2)左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
3.用一句话概括这段文字的内容。
4.选文为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印?从文中找出理由。
5.对对子
(1)上联：赞雕刻者高超技艺
下联：_____________________
(2)上联：________________
下联：奇巧人神技雕核舟
10.新核舟记
①读过《核舟记》的人，都会为文中所描述的那艘核舟的精巧而诧异不止。一颗小小的桃核， ，舱________(xu1n)篷________(j0)一应俱全，苏子等五人须眉了了(注：清晰)。四百年来，这一核舟被誉为“绝世珍品”，似乎无有再出其右(注：超过它)的了。
②但是，不久前，一位艺人却雕出了一艘更为复杂精巧的核舟——鉴真东渡古海船。
③这艘用一枚广东橄榄核雕________(l^u)的古舟，首尾长38毫米，高16毫米。船身如弓，双帆似箭，重楼叠宇，芝麻大小的人物星星点点，径寸之间，巨舟巍然之势尽展。
④如果要对核舟细观详瞩，那就得借助高倍放大镜。透过镜片，你将会看到，在小小的核舟上竟是如此复杂生动的画面：船首甲板上的“芝麻”似乎都活起来了，有的 a 天际风云，有的 b 碧海潮流，有的正解缆起锚，有的在合十祈祷……哦!这些原来都是水手，正在作启航前的准备。细细一点，竟有11人!
⑤核舟中间是三进二层的船舱，格局造型与真船无异。甚至弧形舱顶上覆盖着如针孔大小的瓦片，都历历可数。舱楼周围设有走廊花栏，船舱两旁各有5扇小窗，高2毫米，宽3毫米。窗格细如蚊足，更使人惊异的是，用绣花针轻轻一拔，窗户竟豁然而开。 c 窗内，居然还有十一名和尚，或站或坐，谈笑风生。而舟中的主要人物——鉴真大师，则端坐在舱楼中央，表情从容慈祥，两旁各有弟子侍坐。
⑥船艄上却是另一番闲情逸致。一名小僧在炉前执扇鼓风，煮茗烧茶;两位长者在一边对________(y@)(注：下棋)，一人正蹙眉凝思，棋盘中几颗残子，看来搏杀已到了最后阶段;又有两人俯盘观战，兴趣盎然。
⑦核舟四周舷边皆围以栏杆，五名僧侣在一旁凭栏闲望。核舟的船身、舱壁刻着精美的水潮变形图案。两片樯帆另有核片雕出，薄如蝉翼，高帆鼓风，气势倍增。
⑧这艘设计奇妙、凑刀精工的核舟作者，名叫董兰生，是苏州工艺美术研究所的一位年仅26岁的微雕新秀。董兰生的从艺生涯已有十年。他的作品多次被送往国外展销。这艘核舟的设计制作，他花了两个月的时间，真个是“艺海无涯苦作舟”。
(1) 根据注音写汉字。
舱________(xu1n) 篷________(j0) 雕________(l^u) 对________(y@)
(2) 文中第①段应填的一句话是( )
A. 竟然刻成苏轼泛游赤壁的古舟
B. 居然刻成苏轼泛游赤壁的古船
C. 竟然刻成苏轼乘船泛游赤壁
D. 居然刻成苏轼乘船泛游赤壁
(3) 文中加横线的a、b、c三处依次填入的词语是( )
A. 遥望 俯视 窥视
B. 仰视 俯视 瞥见
C. 俯瞰 仰视 窥探
D. 眺望 仰视 窥视
(4) 第⑦段加粗的“更”与上文呼应的词是________。
(5) 本文第④⑤段所用的说明方法，有________、________、________;第⑤段介绍核舟中间部分采用的说明顺序是________。
(6) 本文介绍的核舟与《核舟记》中所介绍的核舟相比“更为复杂精巧”。请举二、三例说明。
(7) 结尾套用的名句原名是________。
11. (16.0分) 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓不同。
1.陶渊明《桃花源记》中“黄发垂髻，并怡然自乐”一句与本文中所写的哪些现象相似?
2.本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的?
3.文中画横线句子的语序可否颠倒?为什么?
4.本文采用的结构形式是：________。
5.至今我们仍在使用的源自本文的成语有哪几个?
12.董行成
怀州河内县董行成能策贼。有一人从河阳长店，盗行人驴一头并皮袋。天欲晓，至怀州。行成至街中，见之，叱曰：“个贼住，即下驴来!”遂承伏。人问何以知之。行成曰：“此驴行急而汗，非长行也。见人则引缰远过，怯也。以此知之。”捉送县有顷驴主寻踪至皆如其言。
(选自《太平广记》)
1.根据故事情节，请你给董行成起一个恰当的绰号：________
2.请用自己的话说出董行成这次“策贼”的依据。
3.文中画横线部分没有标点符号。请用“/”线标示出需要加标点符号的位置。
捉送县有顷驴主寻踪至皆如其言。
13.晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十岁，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
(1) 解释下面句中加粗的词语。
(1)渔人甚异之：_____________
(2)仿佛若有光：_____________
(3)未果，寻病终：___________
(4)后遂无问津者：___________
(2) 下列各项加粗词语意思或作用相同的一项是( )
A. 此中人语云 盖大苏泛赤壁云
B. 有良田美池桑竹之属 神情与苏、黄不属
C. 芳草鲜美 陶后鲜有闻
D. 辞去 一狼径去
(3) 对下面各句意思理解不正确的一项是( )
A. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(他们)问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
B. 土地平旷，屋舍俨然。
(这里)土地平坦开阔，房舍都是同一样式，很相像。
C. 率妻子邑人来此绝境。
带领妻子儿女以及乡邻来到这与人世隔绝的地方。
D. 林尽水源。
(桃)林在溪水发源的地方就没有了。
(4) 下面对选文的理解不正确的是( )
A. “豁然开朗”这一词语，写出了渔人进入桃源后的感受。
B. 选文第二段主要描写了桃源的美好环境和桃源人的美好幸福生活。
C. 桃源人见了渔人“乃大惊”，说明桃源人一向以耕作为业，从未见过捕鱼的人。
D. “设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，表现了桃源人的热情好客。
(5) 把文中画线句子译成汉语。
(6) “此人一一为具言所闻，皆叹惋。”联系课文内容，说说渔人大概说的是什么?桃源人叹惋的是什么?
(7) 下面是陶渊明《桃花源诗》的节选，选择对其内容分析不正确的一项( )
相命肆①农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡②王税。荒路暧③交通，鸡犬互鸣吠。俎④豆⑤犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游谐。
[注]①肆：尽力。②靡(m!)：没有。③暧(4i)：隐蔽。④俎(z()：古代祭祀时放祭品的器物。⑤豆：古代盛食物用的器具。
[ ]
A. 前面选文中“土地平旷……黄发垂髫，并怡然自乐”一段文字，与《桃花源诗》节选部分的内容是一致的。
B. 节选的诗句与前面的选文有许多内容上相对应的句子，如：“荒路暧交通，鸡犬互鸣吠”——“阡陌交通，鸡犬相闻”;“童孺纵行歌，斑白欢游诣”——“黄发垂髫，并怡然自乐”等。
C. 诗中的“相命肆农耕，日入从所憩”和选文中的“其中往来种作”都暗含了作者对桃源人终日耕作不得休憩的同情。
D. 《桃花源记》是《桃花源诗》的序，二者都是通过虚构一个世外桃源，寄托作者的社会理想，也反映了当时人民的美好愿望。
14.王著教帝学书
太宗①朝②，有王著学右军③书，深得其法，侍书翰林④。帝听政之余，留心笔札，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑤称善，恐帝不复用意。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
(王辟之《渑水燕谈录》)
[注]①太宗：宋太宗赵匡义。②朝：一代君主的统治时期。③右军：指晋代著名书法家王羲之。④翰林：皇帝的文学侍从官。⑤遽(j))：匆忙。
(1) 下面句中的“其”，与“其后，帝笔法精绝”的“其”意义相同的一项是( )
A. 百姓多闻其贤
B. 其如土石何
C. 其人视端容寂，若所茶声然
D. 其一犬坐于前
(2) 依据加粗词语在句中的意义，写出一个成语。
太宗益刻意临学________
(3) 用现代汉语翻译下面的句子。
又以问著，对如初。
(4) 你认为王著是一个怎样的人。
15.①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
1.解释文中加粗的词。
(1)略无阙处：________________
(2)沿溯阻绝：________________
(3)素湍绿潭：________________
(4)不见曦月：________________
2.第①段总写________，描写了________地势;
第②段写三峡________;
第③段写三峡________的景色;
第④段写三峡________的景色。
3.为什么不按春、夏、秋、冬的顺序写水，而是把夏水置于首位?
4.第③段中“素湍绿潭，回清倒影”描写得形神兼备，试分析好在哪里?
5.文章末尾引用渔者的歌词，其作用是________
6.调动你的想像，用形象的文字将“清荣峻茂”的景色描绘下来。
16.山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
1.短文主要描写了________。
2.短文描写景物有不同的观察角度，如：“高峰入云，清流见底”，分别是________、________的角度。“两岸石壁”“青林翠竹”是________的角度。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合，这样描写，使山川景物和谐、完整、统一。
3.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”中的“乱鸣”所描绘的是怎样的画面?“乱鸣”在整个场景描写中有何作用?
4.作者对所见之景的直接评价是“________”，换为四字短语应是________。
5.作者为什么说“自康乐以来，未复有能与其奇者”?
17.记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
1.解释下面句子中加粗词的意思。
(1)解衣欲睡：____________
(2)相与步于中庭：________
2.用现代汉语写出下面句子的意思，注意加粗的词。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
3.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子(写出两句)，并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
能体现友情的句子：
(1)________________
(2)________________
理由：_______________
4.画线的句子是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境?
[背景材料]苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。
18.杨朱①之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣②衣而反。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉?”
[注]：①杨朱：人名。②缁：黑色。
(1) 下列句中没有通假字的一项是( )
A. 衣缁衣而反
B. 甚矣，汝之不惠
C. 予默然无以应
D. 两岸连山，略无阙处
(2) 解释加粗的词语。
(1)衣素衣而出：___________
(2)子无扑矣：_____________
(3)天雨：_________________
(4)子亦犹是也：___________
(3)翻译句子。
向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉?
(4)你从这则小故事中领悟到了一个什么道理?
19.浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云：“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。
1.第一段作者是从哪些角度入手写潮水的?
2.第一段引用杨万里的诗句，采用了________、________、________等修辞手法，在文中的作用是________。该句诗的翻译是________。
3.课文前三段描绘了三幅壮丽的图景，试给这三幅图起个名字。(每幅画不超过四个字)
(1)________ (2)________ (3)________
4.第三段作者抓住富于特征和表现力的情态，作传神的刻画。用“________”句写弄潮健儿的外形，表现出一种民间风俗特色;用“________”写弄潮儿的“勇”;用“________”句突出弄潮儿本领之“能”。
5.“吞天沃日”一句使你想到了曹操《观沧海》中的诗句：________
20.崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”
1.翻译下列句子。
(1)是日更定，余拿一小船，扔毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
(2)湖中焉得更有此人!
2.作者说：“独往湖心亭看雪”，结合整篇文章，一个“独”字表现了作者怎样的思想感情?
3.第二段写湖心亭奇遇，它“奇”在什么地方?
4.作者是怎样描绘湖中雪景的?请你用自己的话回答。
5.文章的标题“湖心亭看雪”，但作者却只寥寥几笔写了西湖的景色。请问作者把较多的笔墨泼洒了何处?这样写有什么作用?