课程解读

一、学习目标：

1. 能说出体液调节及其特点。

2. 举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用。

3. 简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。

4. 解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用，树立质量互变的唯物辩证观。

5. 列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。

二、重点、难点：

重点：甲状腺激素对发育与代谢的调节

难点：甲状腺激素分泌的调节

三、考点分析：

3—2 动物生命活动的调节	要求
（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用	Ⅱ

说明：考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：

Ⅰ：知道所列知识点的含义，并能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ：理解所列知识与相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

知识梳理

知识点一：人体主要的内分泌腺和激素的生理作用

激素调节的发现：

（一）促胰液素的发现

探究者	沃泰默	斯他林、贝利斯
实验假设	胰液的分泌受神经调节的控制	胰腺分泌胰液受化学物质的调节控制
实验步骤	⑴直接将稀盐酸注入狗的上段小肠腔内 ⑵直接将稀盐酸注入狗的血液中 ⑶切除通向该段小肠的神经，只留血管，再向小肠内注入稀盐酸	将小肠黏膜与稀盐酸混合磨碎后制成的提取液注入同一条已切去一段小肠的狗的静脉内
实验现象	⑴胰腺分泌胰液 ⑵胰腺不分泌胰液 ⑶胰腺仍分泌胰液	胰腺分泌胰液
实验结论	胰液的分泌受神经调节的控制	胰腺分泌胰液确实受化学物质的调节控制

（二）激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节。

（三）人体主要的内分泌腺及其分泌的激素

分泌腺		激素名称	化学 性质	作用部位	生理作用
下丘脑.		抗利尿激素	多肽	肾小管、集合管	促进水分的重吸收
		促甲状腺激素释放激素		垂体	调节垂体合成和分泌促甲状腺激素
		促性腺激素释放激素			调节垂体合成和分泌促性腺激素
垂体		生长激素	蛋白质	全身	促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长
		促甲状腺激素		甲状腺	促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌
		促性腺激素		性腺	促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌
甲状腺		甲状腺激素	氨基酸衍生物	全身	促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性
睾丸		雄性激素	固醇	全身	促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发并维持雄性的第二性征
卵巢		雌性激素	固醇	全身	促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成，激发并维持雌性的第二性征和正常性周期
		孕激素		卵巢、乳腺	促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件
胰 岛	B细胞	胰岛素	蛋白质	全身	调节糖代谢，降低血糖浓度
	A细胞	胰高血糖素	多肽	肝脏	促进肝糖原分解和非糖物质转化，升高血糖浓度
胸腺		胸腺激素	多肽	免疫器官	调节T细胞发育、分化和成熟，同时还进入血液影响免疫器官和神经内分泌系统的功能

知识点二、激素分泌的分级调节（纵向调节）和横向调节

一、分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。

1. 下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽

垂体分泌激素的多少，是受下丘脑支配的。下丘脑中有一些细胞（神经分泌细胞）不仅能传导兴奋，而且能分泌激素（下丘脑调节多肽）——促激素释放激素（如：促甲状腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素、促性腺激素释放激素等），它们对垂体促激素的合成和分泌起促进作用。如：下丘脑分泌的促性腺激素释放激素，能够促进垂体合成和分泌促性腺激素。因此，可以说下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。

2. 垂体在内分泌系统中占有重要地位

（1）独立作用：分泌生长激素（促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长）

（2）对其他内分泌腺的管理和调节作用：分泌几种促激素（如促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等），分别调节甲状腺、性腺和肾上腺等腺体的活动。但没有促胰岛素，因此对胰岛没有调节功能。

（3）脊椎动物和人的激素调节的重要特征：若干个重要内分泌腺体又能集中地受另一个内分泌腺体激素的调节。

3. 激素调节的实例及特点：甲状腺激素分泌的分级调节过程

4. 激素分泌调节的方式——反馈调节

（1）概念：在一个系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统工作的调节方式叫做反馈调节。

（2）分类：分为正反馈调节和负反馈调节。

（3）意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。

二、激素的横向调节（激素之间的关系）：协同作用与拮抗作用

激素对于某一生理活动的调节，不是由一种激素完成的，而是由多种激素相互协调，相互作用共同完成的，即是横向地说明激素对生理活动调节的复杂性。

1. 协同作用

主要表现为不同激素对同一生理过程都发挥作用，而达到增效的结果。典型的是生长激素和甲状腺激素对生长发育的促进作用。生长激素主要通过促进蛋白质的合成和骨的生长而达到促进生长的作用；甲状腺激素则对机体的生长发育，尤其是中枢神经系统的发育和功能具有重要的作用。二者只有协同作用，才能保证机体正常地生长发育.

2. 拮抗作用是一个相反的效应。

拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。如：胰高血糖素的主要作用是促进糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量升高；胰岛素的作用是促进血糖合成糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。正是二者的拮抗作用，才能使血糖的含量维持在相对稳定的水平。

三、激素调节的特点：

1. 微量和高效：激素在血液中含量很低，但却能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。

2. 通过体液运输：内分泌腺没有导管，激素弥散到体液中，由血液来运输。

3. 作用于靶器官、靶细胞：激素的作用具有特异性，它能选择性地作用于靶器官或靶细胞。

典型例题

知识点一：人体主要的内分泌腺和激素的生理作用

例1：选体重相近、发育正常的四只雄性小狗，甲狗不做任何处理，乙、丙、丁狗分别做不同手术处理。几个月后，测得四只狗血液中的三种激素的含量（μg/mL）如下表：

	甲	乙	丙	丁
甲状腺激素	3	0.1	2.8	3
雄性激素	4	3.8	3.6	0.8
生长激素	6	5.8	0.1	5.6

据表分析：乙、丙、丁狗分别被切除的内分泌腺依次是（ ）

A. 甲状腺、垂体、睾丸 B. 甲状腺、睾丸、垂体

C. 垂体、甲状腺、睾丸 D. 睾丸、甲状腺、垂体

解析：本题考查各内分泌器官的功能。甲狗没有做任何处理，因此甲狗体内的各种激素水平处于正常值状态。分析其他几只狗体内的激素水平，可知：乙狗甲状腺激素水平低下、丙狗生长激素分泌不足、丁狗雄性激素水平不正常，联系各内分泌器官所分泌的激素就可以知道它们各切除了什么器官。

答案：A

例2：将成熟雄鼠的甲状腺进行手术切除，从第三周开始，每天注射激素A，结果激素A和激素B在其血液中的浓度变化曲线如下图所示，请回答：

（1）激素A是 。

（2）激素B是 。

（3）如果停止注射激素A，雄鼠的身体状况是 。如果将注射量增加5倍，连续注射3个月，雄鼠的身体状况是 。

解析：解答本题应熟悉：（1）甲状腺激素的生理功能；（2）甲状腺活动与其他内分泌腺的作用关系；（3）应正确理解和分析实验操作、曲线图的生理意义。切除成熟雄鼠的甲状腺，甲状腺激素的分泌立即停止，血液中的激素含量必然直线下降，并将直接影响动物的新陈代谢，同时也会反馈到脑垂体，促进垂体分泌“促甲状腺激素”，根据动物内分泌系统的反馈作用机制以及曲线三周前后的变化，可以判断，坐标图中的曲线A是甲状腺激素，曲线B是垂体分泌的促甲状腺激素。

答案：（1）甲状腺激素 （2）促甲状腺激素或促甲状腺激素释放激素 （3）代谢缓慢、体温下降、心跳减慢、全身浮肿、神经反应迟钝； 体内物质氧化分解过快，食量大而体消瘦，心跳呼吸加快，神经系统兴奋性高。

知识点二：激素分泌的分级调节（纵向调节）和横向调节

例1：下图是甲状腺分泌活动的一种调节机制示意图。下列对有关环节理解正确的是（ ）

A. a、b分别表示促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素

B. a和b同时作用于z，对c产生促进作用

C. 表示反馈调节信息

D. x、y分别表示脑垂体和下丘脑

解析：A错误：a表示促甲状腺激素释放激素，b表示促甲状腺激素；B错误：a作用于y，然后促使y释放b，由b促进c的产生；D错误：x表示下丘脑，y表示垂体。甲状腺激素分泌增加可以抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌。

答案：C

例2：体液调节就是机体某些细胞产生某些特殊的化学物质，借助于血液循环的运输，到达全身各器官组织或某一器官组织，从而引起这器官组织的某些特殊的反应，许多内分泌细胞所分泌的激素，就是借体液循环的通路对机体的功能进行调节。下图表示了体液调节的主要过程。有些内分泌细胞可以直接感受内环境中某种理化因素的变化，直接做出相应的反应。例如，当血钙离子浓度降低时，甲状旁腺细胞能直接感受这种变化，促使甲状旁腺激素分泌增加，转而导致骨中的钙释放到血液中，使血钙离子的浓度回升，保持了内环境的稳态。

（1）从图像上分析，当激素与相应的靶细胞结合后，对靶细胞的分泌活动起 作用，属于 调节。

（2）图中的神经内分泌细胞可能是 （填器官名称）的一部分，其分泌的激素主要是 。

（3）缺钙是处于生长发育期的儿童普遍存在的现象，若此时测定其体内甲状旁腺激素的含量则应相对 。

解析：图文转化及从新材料中提取信息是高考能力要求之一。从图像上观察，发现当激素与靶细胞结合后，有正反馈效应，即随分泌物的增加它又会再次反作用于靶细胞，使分泌量进一步加大，这就是激素的放大作用，因此激素量很小，其功能却很大。而图中的神经内分泌细胞应是下丘脑的神经分泌部分，它可分泌各种促激素释放激素，对其他内分泌器官起协调和统领作用。当血液中钙含量低时，甲状旁腺激素分泌量应加大。

答案：（1）促进 反馈 （2）下丘脑 各种促激素的释放激素 （3）偏高

提分技巧

一、盐酸是如何促进胰液分泌的？

1. 盐酸刺激小肠黏膜，使之产生促胰液素。

2. 促胰液素随血液循环运输到胰腺。

3. 促胰液素在胰腺处发挥生理作用而促进胰液的分泌。

二、实验：激素生理功能的研究方法

研究激素生理功能的主要方法：

激素生理功能的研究中常用的方法有切除、移植、注射、饲喂法等，但后两种方法在使用时还要注意相关激素的化学本质。

1. 切除法：就是切除相关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出结论。

2. 移植法：在动物体内移入一种内分泌腺（一般是这种动物本身没有的），观察现象得出结论。

3. 饲喂法：用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化。要注意饲喂的激素应是不需消化酶消化就能被动物直接吸收的。如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。

4. 注射法：通常是将不能饲喂的激素注入动物体内，观察其变化。如注射胰岛素，观察动物体内血糖的变化，也可以给正常的或甲状腺功能低下，或已摘除甲状腺的实验动物注射甲状腺激素或制剂，观察动物变化得出结论。

预习导学

一、预习新知

专题二十二 动物生命活动的调节（二）

知识点一：神经调节

一、神经调节的结构基础和反射

（一）反射：1. 概念，2. 类型

（二）结构基础：反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成。反射活动需要有完整的反射弧才能实现。

二、神经系统的分级调节

（一）中枢神经系统

1. 脑：大脑、脑干、小脑。 2. 脊髓。

（二）关系

三、人脑的高级功能

（一）人脑除了可感知外部世界，控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。

（二）大脑皮层言语区的划分

知识点二：兴奋的传递过程及特点

一、兴奋的概念

二、神经元的基本结构

（一）神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成神经纤维。

（二）许多神经纤维集结成束，外包结缔组织膜，就成为一条神经。

三、兴奋在神经纤维上的传导——电传导

四、兴奋在神经元之间的传递——突触传递源

二、预习点拨

探究与反思

探究任务一：神经调节

【反思】（1）神经调节的基本方式是什么？

（2）神经调节的结构和反射活动的过程由哪些部分组成？

探究任务二：兴奋的传递过程及特点

【反思】（1）神经纤维上的传导是如何进行的？有什么特点？

（2）神经元之间的传递是如何进行的？有什么特点？

同步练习（答题时间：45分钟）

一、选择题

1. 有几只容积相同的玻璃缸，取自然清水，同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只，蝌蚪常用饲料，未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，50℃温水处理了10分钟的原来具有生物活性的甲状腺激素等，设计实验探究甲状腺激素处理后的生物活性变化。见下表（√代表等量加入）：

玻璃缸编号	蝌蚪数	常用饲料	甲状腺激素	经50℃温水处理10min后的甲状腺激素
甲	20	√
乙	20	√	√
丙	20	√		√

观察蝌蚪完成发育所需的天数，下列预期及分析得出的结论不正确的有（　　）

A. 现象：若乙＝丙＜甲，结论：甲状腺激素处理后生物活性不变

B. 现象：若甲＝丙＜乙，结论：甲状腺激素处理后失去生物活性

C. 现象：若甲＞丙＞乙，结论：甲状腺激素处理后生物活性降低

D. 现象：若甲＞乙＞丙，结论：甲状腺激素处理后生物活性升高

2. 下列与人体血糖平衡调节无关的是（　　）

A. 肾上腺分泌醛固酮进行调节 B. 下丘脑对肾上腺和胰岛细胞的调节

C. 胰高血糖素与胰岛素的拮抗作用 D. 胰高血糖素与肾上腺素的协同作用

3. 下列有关糖代谢及其调节的叙述正确的是（　　）

A. 胰岛B细胞分泌的激素促进④、⑤、⑥、⑦等过程

B. 胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com]

C. 胰岛A细胞分泌的激素促进④过程

D. ②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中

4. 在下列调控机制中，不能使胰岛B细胞兴奋的是（　　）

A. 血液中的血糖浓度过高 B. 有关神经兴奋

C. 垂体分泌的某种激素减少 D. 血液中胰高血糖素浓度升高

5. 现用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验。将含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内，然后，定时测定兔子体内甲状腺的放射量。4天后，分别注射①无放射性的甲状腺激素、②无放射性的促甲状腺激素、③生理盐水，实验结果如图所示。则A、B、C三条曲线表示分别注射的是（　　）

A. ②③① B. ③②① C. ②①③ D. ③①②

6. 澳大利亚莫纳什大学的研究人员于2009年7月8日公布，他们发现了肥胖引发Ⅱ型糖尿病的机制。脂肪细胞会向血液中释放一种名为色素上皮衍生因子（PEDF）的蛋白质，这种蛋白质能导致肌肉和肝脏对胰岛素不再敏感，因此胰腺只能靠生产更多的胰岛素来抵消由此带来的负面影响。如图分别表示人体内血糖调节的图解过程和Ⅰ激素发挥作用的一种机制。图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示参与血糖调节的激素。下列叙述正确的是（　　）

A. Ⅱ激素能促进血糖进入组织细胞

B. Ⅰ、Ⅱ激素间存在协同作用又有拮抗作用[来源:学_科_网Z_X_X_K]

C. Ⅲ激素只参与血糖平衡的调节

D. Ⅱ型糖尿病人的胰岛素含量并不低，病因可能是PEDF降低了细胞膜上受体的敏感性

7. 下图是甲状腺激素分泌调节示意图。下列与该图有关的叙述正确的是（　　）

A. 寒冷会促使X分泌激素a

B. Y除能分泌激素b外，还能分泌生长激素以及多种促激素，因而是机体调节内分泌活动的枢纽

C. 缺碘地区人的血液中激素b含量低于正常值

D. 血液中的甲状腺激素通过反馈调节作用，间接地促进自身的合成与分泌

8. 据图判断下列说法错误的是（　　）

A. 垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素

B. 垂体可分泌促甲状腺激素，调节甲状腺分泌激素

C. 下丘脑可调节垂体的活动

D. 血液中一定含量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用

9. 给正常小狗实施垂体切除手术后，短期内小狗血液中的三种激素——促甲状腺激素释放激素（a）、促甲状腺激素（b）、甲状腺激素（c）的含量变化正确的是（横轴为时间，纵轴为激素含量）（　　）

10. 对大鼠切除垂体和胰腺，随后进行单独使用生长激素、胰岛素，同时使用两种激素，观察大鼠生长情况，结果如下图。以下分析不正确的是（　　）

A. 实验前切除胰腺和垂体是为了排除体内生长激素和胰岛素对动物生长的干扰

B. 器官切除、三次注射之间不应有时间间隔

C. 器官切除前与每次激素使用后的大鼠生长情况可以构成相互对照

D. 实验结果表明两种激素同时使用对大鼠生长具有相互增强效应的特点

11. 如图所示，当人体幼年缺乏碘时，其体内缺乏的激素和身高变化的曲线分别是（　　）

A. S和甲 B. S和乙 C. T和甲 D. T和乙

12. 如图表示人体生命活动调节传输信息的几种方式，甲状腺激素反馈调节、神经递质释放和性激素传输信息的方式依次是（　　）

A. 1、2、3 B. 4、2、3 C. 4、1、3 D. 4、2、1

13. 下列关于人体激素的叙述，错误的是（　　）

A. 激素在人体内作为信息物而发挥作用

B. 激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用

C. 甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应

D. 正常人体内，激素的分泌受反馈调节

14. 激素在血液中的含量是相对稳定的，激素分泌的多少是受机体调节的。下列关于激素分泌调节的叙述正确的是（　　）

A. 垂体能分泌促激素，是调节内分泌活动的枢纽

B. 垂体是在大脑皮层的直接影响下分泌促激素的

C. 下丘脑能直接控制各种内分泌腺，所以是调节内分泌活动的枢纽

D. 通过反馈作用使血液中的激素含量维持在相对稳定的水平

二、填空题

15. 如图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题。

（1）图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有________功能。

（2）如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是______、_______（选填“增加”或“减少”）；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量________，原因是_______________________________________________________________________。[来

（3）物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的________结合，反映出细胞膜能进行_____。

（4）若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是__________________________________。

16. 为探索影响动物体内甲状腺激素水平的相关因素，某研究性学习小组做了如下一些实验：

（1）实验一：取生长正常的成年雄鼠甲，对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素进行不间断检测。每隔3 d对甲鼠的甲状腺做一次等量切除，其甲状腺激素和促甲状腺激素水平

如图所示，请据图回答：

①图中曲线a表示的激素是__________，曲线b表示的激素是__________。

②实验结果表明，在正常情况下，甲状腺细胞的分泌功能（产生的激素量）与甲状腺的体积成________关系。

③通过该实验，还可以给人一些启示，对于患________的病人可以实施手术治疗。

（2）实验二：取生长正常的成年雄鼠乙，每隔3 d注射一次等量的促甲状腺激素释放激素，并测得其体内甲状腺激素和促甲状腺激素含量的变化，总是先上升后下降，请分析产生这种生理变化的原因：

①当体内促甲状腺激素释放激素浓度升高时，________合成和分泌增多，进而刺激甲状腺合成和分泌甲状腺激素。

②当停止注射促甲状腺激素释放激素时，其体内过高的________就会抑制________和________的分泌活动，从而使相应的激素水平下降。

（3）实验三：为了验证碘是合成甲状腺激素的原料，某同学提出了这样一个实验方案：取生长状况相同的雄鼠丙和雌鼠丁，其中给丙鼠每天喂含碘的食物，丁鼠每天喂不含碘的等量的食物；两只鼠放在不同室内条件下饲养，一段时间后对两只鼠体内甲状腺激素水平进行测定。请改正该方案中的不足之处：

①_____________________________________________________________________；

②_____________________________________________________________________。

（4）若将实验三改为探究“烟草浸出液对蝌蚪发育的影响”实验，请你预测探究结论。______________________________________________________________________。

17. 下图所示为哺乳动物（或人体）激素分泌的调节过程，请据图回答下列问题：

（1）若图中所示腺体为睾丸，睾丸分泌的睾丸酮（雄激素）具有促进蛋白质合成、促进肌肉发育和骨骼生长，使体内贮存的脂肪减少等作用。个别男性运动员长期服用睾丸酮，则④⑤所示作用会________。可以预测，其对性腺造成的危害是___________________。

（2）若图中所示腺体为甲状腺，大脑感觉到寒冷刺激，则通过如图①②所示的调节过程，血液中的甲状腺激素浓度________；通过③过程，机体的________增加，抵御了寒冷，适应了环境。甲状腺激素是含碘的酪氨酸的衍生物。我国政府在碘缺乏地区强制推广加碘食盐，有效地预防了________患儿的出现。

（3）甲状腺激素和生长激素在调节动物的生长发育过程中表现为________作用。

（4）为了验证甲状腺激素具有促进新陈代谢的生理作用，请你根据给出的实验材料和用具，完善实验步骤，并预测实验结果。

①材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠若干只，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置等。

②方法与步骤：

A. 将实验鼠随机分为数量相等的甲、乙两组，并分别用给出的仪器测定并记录它们的___________________________________________________________________。

B. 每天用灌胃器给予甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌喂________，饲养一定时间，测定并记录结果。[来源:Zxxk.Com]

③结果预测：A步骤的测定结果是_______________________________________。

B步骤的测定结果是_____________________________________________________。

18. 体液调节是指某些化学物质（如激素、二氧化碳）通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节，其中激素调节是体液调节的主要内容。下图（一）表示部分激素从分泌到发挥作用过程示意图，其中①、②、③、④代表人体内的不同激素；图（二）表示的是激素的传送方式。结合图示和所学知识，回答以下问题：[来源:Zxxk.Com]

（1）从图（一）可知，既能够传导兴奋又能够分泌激素的结构是________，其所分泌的激素①的传送方式属于图（二）的________。

（2）激素③的名称是________，当其含量过高时，激素①、②含量的变化趋势是________，这是一种________调节机制。图（一）存在________条该调节机制。

（3）远距分泌是指激素经血液运输至远距离的靶细胞（或组织）而发挥作用。激素①、②、③、④中属于此传送方式的有__________________________________________________。

（4）结合图示和你对第（3）小问中远距分泌定义的理解，请回答激素①、②、③、④是否存在自分泌传送方式？________，原因是__________________________________。

（5）从图（一）可以得出，甲状腺分泌激素③的生理过程是由________调节机制共同作用的结果。

19. 请根据下列图解内容回答问题：

（1）图解中的A在人的幼年时期分泌不足时，就会引起“侏儒症”，则合成A的细胞器是________；图解中的B代表________。

（2）图解中有三对协同作用的激素和一对拮抗作用的激素：

①在促进生长发育方面，________和________表现为协同作用；

②在寒冷环境中，________和________都能促进机体的物质代谢，使产热量增多，维持体温恒定，二者表现为协同作用；

③________和________都能促进肝糖元的分解，升高血糖浓度，表现为协同作用；

④在血糖调节方面，胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，胰高血糖素能够升高血糖浓度，二者表现为________作用。

（3）图解中的①②是指由下丘脑分泌的两种促激素释放激素，③④是相应的促激素。如果①和③是对应的，则①是________激素；③的生理作用是________________________。

20. 某科研小组为了解下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系，进行了如下实验，请根据你所学的知识，完成实验报告：

（1）实验材料和步骤：

①实验动物：家兔12只（体重2 kg/只，雌雄各6只）。

②依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量以及12小时的尿量，每天1次，连续3天。（性激素分泌调节与甲状腺激素分泌调节的原理相同。）

③第4天，切断各家兔下丘脑和垂体之间的联系后，重复上述步骤②。最后，将手术前、后的两组数据用________方法的处理，求出差异。

（2）结果与分析：①促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性激素的含量，手术后比手术前________；切断垂体与下丘脑的联系后，甲状腺和________的生理功能受到影响。

②兔的尿量，手术后比手术前________________，可推断出________激素分泌减少。

（3）结论：根据实验结果以及下丘脑和其他内分泌腺的功能可知，下丘脑合成和分泌__________，促进垂体合成和分泌相应的________，再促进相应的内分泌腺合成和分泌激素。

（4）为进一步明确与尿量变化相关的激素的分泌途径，你认为下一个实验应在哪一方面进行研究？

试题答案

一、选择题

1. B 2. A 3. A 4. C 5. B

6. D 解析：由图可知Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素分别是胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素，胰岛素能促进血糖进入组织细胞，胰岛素、胰高血糖素在血糖调节方面是拮抗关系，肾上腺素在血糖调节和体温调节中都发挥作用。

7. A 解析：由题干中图示可知X代表下丘脑，Y代表垂体，Z代表甲状腺，a代表促甲状腺激素释放激素，b代表促甲状腺激素。

8. A 9. B 10. B 11. D

12. D 解析：下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素通过体液传送作用于垂体，垂体分泌的促甲状腺激素通过体液传送作用于甲状腺，甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素既可作用于相关细胞，也可通过反馈调节作用于下丘脑和垂体，故甲状腺激素反馈调节为题图4；神经递质由突触前膜（上一神经元）释放，作用于突触后膜（下一神经元），故为题图2；性激素由性腺分泌，可通过体液传送作用于全身细胞，故为题图1。

13. B 14. D

二、填空题

15. 解析：由于物质丙可直接存在于血液中，因此该物质口服后不经消化可直接被吸收，且其活性不会被破坏，通过反馈调节引起物质甲、乙的分泌量减少。物质乙是一种糖蛋白，口服后会被消化分解而失去作用，因此物质丙的分泌量没有明显变化。刺激图中A点，兴奋首先沿神经纤维传到电表的左侧电极处产生动作电位，指针发生一次偏转，随后该处恢复静息电位，指针归零；兴奋继续沿神经纤维传到电表的右侧电极处产生动作电位，指针发生一次反向偏转，随后该处恢复静息电位，指针归零。

答案：（1）内分泌（分泌激素）

（2）减少、减少 没有明显变化 物质乙（糖蛋白）被消化分解而失去作用

（3）受体 细胞间的信息交流

（4）从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位（或两次方向相反的偏转）

16. 解析：（1）因为每隔3 d对甲鼠的甲状腺做一次等量切除，其甲状腺激素一定不断减少。由于甲状腺激素不断减少，其信息反馈给垂体，使得垂体分泌更多的促甲状腺激素，以便保持甲状腺激素浓度的稳定。甲状腺细胞的分泌功能（产生的激素量）与甲状腺的体积成正相关关系，注意不能答成“正比例”。甲亢是由甲状腺激素分泌过多引起的一种疾病，可以通过手术切除部分甲状腺，达到减少甲状腺激素分泌的目的。（3）为了保证单一变量，要保证各组老鼠的性别、年龄、身体状况相同，同时要放在相同的适宜条件下饲养。另外实验设计还应该遵循可重复性原则，即实验结果能够重复出现，所以设计方案的时候应该将小鼠分成两组，每组各选多只，而不是各选1只小鼠。

答案：（1）①促甲状腺激素 甲状腺激素 ②正相关 ③甲状腺机能亢进症（甲亢）

（2）①促甲状腺激素 ②甲状腺激素 下丘脑 垂体

（3）①丙鼠和丁鼠的性别应相同 ②应放在相同的适宜条件下饲养（答案合理即可）

（4）①没有影响；②促进蝌蚪发育；③抑制蝌蚪发育。

17. 解析：（1）长期服用睾丸酮，会导致血液中睾丸酮含量增加，反馈调节作用加强，使垂体分泌的促性腺激素减少，从而影响性腺的生长发育。

（2）寒冷时，甲状腺激素分泌增加，机体新陈代谢加快，产热量增加。胎儿及婴幼儿时期缺碘，将会因甲状腺激素合成受阻，导致中枢神经系统发育障碍，患呆小症。

（3）甲状腺激素和生长激素在调节动物的生长发育中具有协同作用。（4）实验中的检测指标是动物耗氧量的多少，步骤A是测定动物正常状态下的耗氧量，以便与实验后作对照。

答案：（1）增强 抑制性腺的活动，严重者会导致性腺的萎缩

（2）升高 产热 呆小症

（3）协同

（4）②耗氧量 等量的蒸馏水

③甲、乙两组实验鼠耗氧量相近 甲组实验鼠耗氧量大于乙组

18. 解析：下丘脑既能够接受大脑传来的兴奋，又能够分泌激素，激素①由下丘脑（神经细胞）分泌，然后经血液运送到垂体发挥作用，故其传送方式为神经分泌。甲状腺分泌甲状腺激素，当其含量升高时，由于存在反馈调节机制，因此会抑制下丘脑和垂体分泌相应激素，从而维持甲状腺激素的动态平衡。由图（一）可知，②③④三种激素都要经过血液的传送到达相应的靶细胞，故传送方式都属于远距分泌。由图（二）可知，自分泌是指自身分泌的激素作用于自身，由于③④能够作用于分泌它的组织细胞，故其传送方式也存在自分泌。甲状腺激素的分泌受到来自大脑皮层和交感神经的控制，也受到垂体分泌激素的调节，是神经调节和体液（激素）调节共同作用的结果。

答案：（1）下丘脑 神经分泌 （2）甲状腺激素 下降 反馈 2 （3）②③④

（4）存在 结合图示可知自分泌是指自身分泌的激素直接作用于自身，而③④两种激素的靶细胞可以是自身细胞，故存在

（5）神经一体液（激素）

19. 解析：本题利用图解的形式考查与激素相关的知识。看懂图解是解题的关键。生长激素的化学本质是蛋白质，合成蛋白质的细胞器是核糖体；生长激素和甲状腺激素、甲状腺激素和肾上腺素、胰高血糖素和肾上腺素在相应生理功能方面具有协同作用；在血糖调节方面，胰岛素和胰高血糖素表现为拮抗作用；根据图解可知对性腺发挥作用的③是促性腺激素，其作用是促进性腺的生长发育和调节性激素合成与分泌，①是促性腺激素释放激素。

答案：（1）核糖体 胰岛B细胞

（2）①生长激素 甲状腺激素 ②甲状腺激素肾上腺素

③胰高血糖素 肾上腺素 ④拮抗

（3）促性腺激素释放 促进性腺的生长发育和调节性激素的合成与分泌

学法指导：对于动物激素的考查历来都是高考的热点。近几年多集中在对胰岛素和胰高血糖素的考查上，考查方式有选择题、实验题和简答题等。预计今后的考查点可能会转到甲状腺激素上，希望同学们在复习时要关注这一点。要突破动物激素的考查，同学们可以从本题图解入手，搞清各种激素间的关系、生理作用、产生场所、化学本质、缺乏症等；此外，一定要熟悉验证相关激素生理作用的实验方法，以应对有关实验设计题的考查。

20. 解析：（1）在本题中用到多只家兔，应该对它们用统计学的方法进行统计，得出相应的结论，求出差异。（2）下丘脑是水平衡中枢和渗透压调节中枢，切断垂体和下丘脑的联系将影响到尿量的多少。下丘脑能分泌促性腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素和促肾上腺素释放激素，这些激素促进垂体分泌相应的促激素，垂体分泌的促激素作用于相应的腺体，使之分泌激素。明确与尿量的变化相关的激素的分泌途径，应研究抗利尿激素的释放和垂体的关系或抗利尿激素的分泌与下丘脑的关系。

答案：（1）统计学（统计、数理统计）

（2）低（少） 性腺 多 抗利尿

（3）促激素释放激素 促激素

（4）抗利尿激素的释放与垂体的关系（抗利尿激素的分泌与下丘脑的关系）。