【本讲教育信息】
一、教学内容：
爱莲说
二、学习目标：
1．了解什么是“托物言志”；领悟短文所表现的作者的志趣和情操。
2．体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。
3．理解本文独特新颖的结构方式。
4．感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。
三、教学重点：
“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。
四、教学难点：
托物言志的手法和结构方式
五、学习过程：
（一）导语设计
大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用万紫千红的花来为我们渲染了一个清新的绿色世界。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》
（二）整体把握，感知语言
1. 教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。
2. 让学生自由朗读课文，初步理解课文大意。
3. 任抽两名学生朗读课文，其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。
4. 全班齐读课文，并结合注解，梳通文意（字面意思）。
（三）品味语言，领悟语感
<一>1、作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？
明确：①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。
2、作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？
明确：作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？（明确：托物喻人）教师要求学生用“‘_____________’一句比
参考：“出淤泥而不染”一句比
“濯清涟而不妖”一句比
“中通外直”一句比
“不蔓不枝”一句比
“香远益清”比
“亭亭净植”一句比
“可远观而不可亵玩焉”一句比
教师小结：
作者爱莲，仅仅是爱它的貌美吗？不是，更主要的是赞美它的精神和品质。
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（高洁、质朴），比
<二>对比烘托手法。
1、教师提示：文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？
2、学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意：
①开头以陶渊明爱菊，世人爱牡丹引出“予独爱莲”的主旨。②作者以菊的隐逸，牡丹的富贵衬托莲的高洁。③结尾由三种花写到三种人：爱菊者少，爱莲者更少，而爱牡丹者很多。以此感叹社会上真隐士少，有道德的人更少，而爱富贵的人却很多。
3、教师小结：文章通篇以菊花为旁衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗，超脱卓群的品性，表现了作者守身如玉的生活态度。
4、为什么作者在第一段连用两个“独”字？
提示：第一、说明周敦颐和陶渊明一样，决不随波逐流的态度；第二、作者赞同陶渊明遗世独立、决不随波逐流的态度，但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。连用两个“独”字，非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。
5、课文第一段和第二段前半部分均是按“菊——牡丹——莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序来写呢？
提示：前半部分按“菊——牡丹——莲”的顺序，是为了突出作者对莲的喜爱；后文按“菊——莲——牡丹”的顺序写，是从褒贬的角度，说明凡是超凡脱俗的事物，欣赏的人就少，而趋势媚俗的事物，欣赏的人就多。把正面的放在前面写，最后用反面的反衬一下，更有独到之处；三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述，特别是最后写牡丹时用了感叹号，更表达了作者复杂的思想感情。
6、写作手法：
语言优美。表现的形式（1）骈散结合
（2）多种修辞手法的运用。
作者采用骈散结合的方法，长短句相间，错落有致，读来有一种节奏感，韵味无穷。多种修辞方法的使用，使文章活泼生动。
找出这些句子并朗读，体会语言特色。骈散句分别请男女生读。
着重欣赏以下句子：“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，
7、手法巧妙：
语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就得靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。
（1）托物（莲）——言（阐述）——志（不慕富贵，洁身自好）
（2）衬托：文中有三处衬托：①以陶“独爱菊”，世人“甚爱牡丹”作衬托，突出“予独爱莲”，②用“菊，花之隐逸者也”，“牡丹，花之富贵者也”wt 衬托，突出“莲，
（四）实践语言，习得语感
读了《爱莲说》，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。
（五）背诵积累，积淀语感
指导学生有感情地背诵课文。
（六）布置作业。
1、请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木或其它物件。
2、背诵并默写课文。
3、搜集有关“莲花”的诗句。
（七）附：板书设计：
爱莲说
周敦颐
生长环境——濯清涟而不妖 纯真自然，不媚于世
体态 中通外直
内心通达，行为正直
不蔓不枝
不攀附权贵
香气 香远益清
美名远扬
风度 亭亭净植
高洁独立
可远观而不可亵玩
自尊自爱，令人敬佩
托物___________________________喻人
菊花、牡丹
对比烘托
（八）帮你小结：
本文托物言志，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。歌颂了君子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的美德，表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。
此文高风亮节，清雅脱俗，精短，琅琅上口，有押韵，实为古文中难得的精品短篇。而且一文双解，内容厚实而意境深远。加上其文近似白话，易读易解，所以成了流传后世脍炙人口的传世佳品。在赏析此文的时候，如果能感动于文中的志节，这也就是读此文的最佳所得吧。
【模拟试题】（答题时间：45分钟）
一、文学常识
（1）本文选自《周元公集》，作者___________，字茂叔，世称“濂溪先生”，北宋哲学家、理学家。谥号“元公”，有《太极图说》、《通书》、《周元公集》。__________是他托物言志的一篇名文。他被公认为_____________的重要创始人，他提出的“太极”和“无极”等哲学范畴和思想，在中国哲学思想史上占有重要地位。
（2）本文体裁是“_______________”， _________，是一种文体。既可以说明议论，也可以用来_________，还可以_________，都是为了说明一个道理。
（3）骈句，相接的两句话，字数相同，_________，叫做骈句。骈句和_________以外，统称散句。
（4）《爱莲说》的写作特点是：_________，立意高远，巧妙运用_________和_________；骈散相间。
（5）《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以_________为线索；两个陪衬，即以_________作为莲的总陪衬，以_________作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：_________、_________、_________。
（6）本文采用了_________、_________的写法。作者对莲的描述和赞美寄寓着他_________，_________，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操的思想感情。
二、填空题。
“__________________”——不与恶浊的世风同流合污（高洁）；“_________”——通达事理，行为方正（正直）；“_________”——不攀附权贵；“_________”——美名远扬；“_________”志洁行廉，仪态端正，令人敬重（清高）。
三、问答题
1、陶渊明为什么“独爱菊”？
2、“自李唐来，世人甚爱牡丹”，这句话揭示了什么问题？
3、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
4、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
5、《爱莲说》一文运用借物喻人的写法，旨在托物言志。文中牡丹、莲花各比喻生活中的什么人？你怎样看待拜金主义者信奉“有钱能使鬼推磨”的“牡丹之爱”？
6、为什么人们对“花”的爱好不同呢？两个“独”字，有什么作用？
7、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者更多的流露出什么情感？
8、请用自己的话概括莲“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征所代表的可贵品质。
9、本文所用的修辞方法有：排比、设问、比喻；表达方式有：记叙、描写；表现手法有：象征、衬托。
10、下面这段话蕴含了君子哪些品质？
11、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格？
答：鄙弃贪图富贵，追求名利的世风；洁身自好，保持坚贞气节和高尚的品德。
12、“莲之爱，同予者何人”一句，表达了作者怎样的思想感情？“予独爱莲”的“独”字表现了作者什么样的态度？
13、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
14、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？
15、作者对这三种花的态度又是怎样的呢？
16、请为第2段文字作个评注。
17、“菊之爱，陶后鲜有闻”，从这句话你能看出什么问题？
18、本文在语言运用上有何特色?这样有什么好处?
四、拓展延伸发挥题：
1、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。
2、你喜欢哪种花?请简要说明喜欢的原因。
3、在我们中学生中，“出淤泥而不染”的学生太少，而随波逐流的人太多，即不明辨是非，跟厌学，淘气打架的同学厮混在一起，不是喝酒抽烟，就是惹是生非，你如何看待这种现象?说出你的想法。
4、作者认为“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”你同意作者的观点吗？说说理由。
5、同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？
6、《爱莲说》中渗透着几种人生观？结合现实生活，谈谈你的人生观。
7、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”常用来比喻什么现象?请你结合实际就“染”与不染问题从正反两方面联系现实生活举例，谈谈感受。
8、用“中通外直，不蔓不枝”来鞭策自己，谈谈做人的道理?
【试题答案】
一、文学常识
（1）周敦颐 《爱莲说》
理学
（2）说 说 抒发感情 叙事
（3）意思相对 排比句
（4）托物言志 衬托
比喻
（5）爱莲 草木之花 菊花和牡丹 隐逸者 富贵者 君子
（6）以花喻人 托物言志 不慕名利 洁身自好
二、出淤泥而不染，濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
三、问答题
1、答：因为菊花在秋天开放，不与百花争艳，是花中的隐士，而陶渊明也是一位隐士，菊与陶渊明的品格相似。
2、答：揭示了自唐朝以来，崇尚富贵，追名逐利的社会风气。
3、答：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污
体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”——正直，通达事理，行为方正风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
4、答：作者用“菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
5、答：“牡丹”比喻富贵的人。“莲花”比喻品德高尚的人
看法：对有些拜金主义者的贪图富贵追名逐利行为表示鄙夷和厌恶，他们的“有钱能使鬼推磨”是造成世风日衰的祸根，这种“牡丹之爱”要受到批评和否定。
6、答：喜爱不同的花，表明人们的不同的思想感情和气节。两个“独”字，表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。
7、答：隐士。不愿意，因为作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸却不赞赏“惋惜”。
8、*莲花代表的可贵品质是：质朴、高洁，胸怀豁达，品行无邪；不拘繁文苟礼，美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。
9、本文运用了衬托的手法，用菊正衬莲，用牡丹反衬莲。文章的最后一段运用了多种句式：分别有感叹句（噫!菊之爱，陶后鲜有闻。），设问句（莲之爱，同予者何人？）陈述句（牡丹之爱，宜乎众矣。）
10、出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
*既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许；通达事理，行为方正，美名远扬；志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。（意思对即可）
11、答：鄙弃贪图富贵，追求名利的世风；洁身自好，保持坚贞气节和高尚的品德。
12、答：表达了作者知音甚少的无限感慨。独字表现了作者遗世独立，决不随波逐流的态度。
13、答：这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
14、答：这个陈述句，是作者对当时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
15、答：叹惋菊花，为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。
鄙薄牡丹：追名逐利，攀附富贵，未免有些庸俗。
赞美莲花：“出淤泥而不染”，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。
16、答：作者将菊花、牡丹和莲花一一人格化，赋予它们不同的道德情操，借花喻人，通过人们对这三种花的不同态度，讥讽了崇尚富贵、追名逐利的社会风气。展现了作者品性的高洁。
17、答：揭示了陶渊明以后的社会风气，对社会不满的隐士少了，与世俗同流合污的人多了。
18、答：骈散结合。使人读起来铿锵有力，顿挫有致。
四、拓展延伸发挥题：
1、*略（提示：针对某一种观点或将两者结合起来谈均可，但必须扣住“人与环境”的关系）
2、答：荷花，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，为历代文人所喜爱；梅花，傲立雪中的高洁，坚韧不拔的毅力，卓尔不群的品格，深深地感动着我，激励着我。
3、答：中学生应该珍惜易逝的青春年华，努力学习，不要为将来的遗憾而饮恨终身。
4、答：不同意，我认为牡丹才是花中君子，它不为恶势力屈服，虽遭贬，仍不改其志，按照自身的规律开花。赢得花中之王的美誉。
5、答：从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字洗炼而又一字不可易等，都值得我们借鉴。
6、答：三种：①隐逸的人生观；②贪图富贵的人生观；③不与世俗同流合污，洁身自好的人生观。谈自己的人生观，只要积极向上，联系实际，言之有理即可。
7、答：比喻人在浑浊不良的环境中能一尘不染，洁身自好的现象，主观试题答案自拟。
8、答：答案自拟。